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河南:加强数字化学习资源,跨区域、跨部门共建共享的研究

2018年12月07日 来源: 阅读:808次

河南省老干部大学 宾奕 李宇宁

河南省老干部大学始建于1985年5月,秉承“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨,积极开展老年教育工作。经过三十年发展,目前,全省共有老干部大学886所,其中,省直1所,省辖市18所,县(市、区)132所,乡(镇、社区)689所,企事业、高校46所,在校学员10万余人,已经毕业16万余人。河南省老干部大学已经成为了丰富老年人精神文化生活,加强老年人思想文化阵地、促进社会主意精神文明建设、为党和人民的事业凝聚和增添正能量的重要阵地。党的十九大报告中,提出“积极应对人口老龄化,构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境,推进医养结合,加快老龄事业和产业发展”的要求。加快发展老年教育,是积极应对人口老龄化,主动适应经济发展新常态和全面建成小康社会的重大任务。当前终身教育理念已经深入人心,教育贯穿人们生活周期的每个阶段,其中基于互联网的远程教育是教育中发展最快的模式之一。如何借助互联网的穿透力来实现终身教育目的,如何拓展老年远程教育数字化资源,跨区域、跨部门共建共享,对破解老年教育一座难求的难题有着十分重要的作用。近年来,河南省老干部大学积极拓展办学思路,整合、共享社会远程教育资源建立省、市、县(市、区)三级老年远程教育资源共享平台,为老年远程教育做出了有益的探索。

一、构建教育资源共享平台,整合远程教育资源结构

截至2017年底,河南省共有离退休干部101.2万人,目前在校学员仅有10余万人,老年教育发展现状远远无法适应老同志高涨的学习需求。积极拓宽办学思路,开展老年远程教育是破解这一难题的关键。但目前老年远程教育存在教学资源缺乏的问题,包括音像教材、多媒体课件、网络课程、数字图书馆等。必须坚持资源共享、整合资源、重视开发、为我所用的方针,努力构建老年远程教育的资源共享平台。信息社会建设进程的加快,为老年教育提供了丰富的网络资源。仅河南省为市民终身学习提供的网络而言,就有河南电大网、河南终身学习网等多个专题学习网站。这些,为开展老年远程教育创造了多个基于网络的学习平台,也为网络教育实现“资源共享”创造了良好条件。2015年,河南省老干部大学与河南省广播电视大学签订战略合作协议,落实全国老年教育协会关于发展老年远程教育的要求,整合全省老年教育资源。共同开展老年远程教育。

首先搭建好资源共享平台。河南省老干部大学积极与河南省广播电视大学协调,共同建设河南省老年终身学习网。在网站建设过程中,河南省老干部大学根据老年学员特点:注重网站使用便捷性。即要尊重老年学员的生理特征,坚持易学、易懂、简单、快捷以及足不出户即能享受教育等便捷性原则。老年学员接受基于网络的远程教育遇到的主要障碍是计算机的操作及网络资源的获取。针对老年学员记忆力不强、技能掌握速度缓慢的特点,教会老年学员少用鼠标,多用键盘操作; 考虑到老年学员视力、听力衰退等因素,在制作多媒体课件时加入字幕或者音频素材;利用免费的WIFI无线信号,教会老年学员逐步使用便于携带的平板电脑或智能手机,随心所欲地访问在线网络课程。其次,坚持网站生动性。老年教育模式的创新必须具备生动性,能激发老年人学习兴趣。老年人学习驱动力不在于谋取证书或者学位,而在于提高生活质量、扩大社会交际、展现自我。因此河南省老干部大学在设计网络课程内容时紧紧抓住其内在的动因,多实践、少理论。在课程的表现形式上,增强生动性,加大视频、动画、语音等多媒体信息的比例。再次,坚持网站交互性。由于城市的变迁以及家庭结构、生活模式的转变,部分的老年学员处于空巢、独居状况,老年学员交际、交流的圈子在不断地缩小,孤独、寂寞的心理在老年学员中普遍地存在。因此老年远程教育必须体现老年学员渴求交际、排遣孤独的心理需求,增强教育方式的交互性,河南省老干部大学在远程教育中采用即时聊天工具、学习论坛或视频聊天在线视频会议等多种交互工具使授课者及其他在线学习者进行实时或非实时的交流。

河南省老干部大学在开展远程教育“资源共享”的同时,注重做好资源整合优化。面对网络资源的多种多样,首先,通过整合借鉴河南省广播电视大学现有的成人教育、干部在线教育、社区教育等其他领域教育的教学资源,根据老年学员的兴趣爱好、学习特点对这些教学资源,特别是偏重休闲娱乐的课程资源,进行灵活性的组合或者针对性的改造,从而应用到老年大学开展远程教育学习和培训中来,满足不同层次、不同需求的老年学员求知的愿望。在课程的设置上,实现丰富生活与促进价值取向相统一。在课程建设上,以丰富老年学员的生活为主,以探索知识、提升素质、富有乐趣、健康向上为课程建设目标。注重老年人生活品质及文化素质的提升,主要以养生保健、娱乐休闲、求知求乐等为课程建设内容。在课程建设过程中,着力为老年学员营造一个乐观活泼的学习氛围,促成老年人积极健康的生活观。在价值取向上,促进老年学员的社会参与度。老年人退出职场后,生活的重心和人际交往发生了根本性的改变,因此不可避免地与社会产生了一定的距离。但是他们同样有着被社会关注、接纳与认同的需求,有着与社会生活在不同程度和各个方面交往与互动的渴望,一些精力充沛、有一技之长的老年学员还有再次就业或创业的欲望。因此,开展基于网络的老年远程教育不仅是为了丰富晚年生活,更重要的是让老年学员老有所用、老有所为、老有所成。河南省老干部大学在课程建设上,设置了与社会发展关联度大的内容,如时政要闻、科技发展动态、社区知识甚至一定量的专业知识。通过这些课程的学习,促使老年学员接受新知识、新观念,走出封闭的内心世界。在丰富精神生活同时,开发和利用老年人身上蕴藏的巨大财富,促进家庭和谐、经济发展、社会进步。

二、建立远程教育示范区,以点带面推进远程教育资源发展

在搭建省级资源共享平台的同时,河南省老干部大学还利用远程教育示范区优势,积极引导示范区郑州市老干大学和新郑市老干部大学加强远程教学平台和资源建设,在全省老干部大学中起到引领示范作用。

郑州市老干部大学成立于1988年5月,目前有10所分校、27个教学点的办学规模。即便如此,面对郑州市6万名离退休干部和百万老年人,教育资源的仍然是杯水车薪。根据这些情况,近年来,郑州市因地制宜,大力开展了远程教育的探索工作,首先是整合资源,依据中办发〔2016〕3号文件精神,争取郑州市委领导支持,把推进老年远程教育工作作为加强党建工作和老干部工作的一项重要内容来落实,从制度上保障老年远程教育有序规范开展。依托党委组织部门的远程教育网,建立“网上老干部大学”,实现老年远程教育向基层覆盖。

郑州市老干部大学还与互动视频直播专家百家云合作,搭建起互动直播课堂,使老年学员可以随时随地参加直播,提升了教学效果、增加了课堂活跃度,受到了学员们的好评。同时,郑州市老干部大学依托候鸟旅居集团全国社区养老服务联盟,在海南省开辟了第一批远程教育省外游学班,在海南万宁成立了郑州市老干部大学候鸟旅居培训基地,使远程教育形式更加多样化、人性化。

发展老年远程教育工作涉及到人员、场地、设备等方方面面的支持,郑州市老干部大学加大投入力度,专门腾出房间,按照录音棚的要求进行了装修,作为远程教育演播室,并购买了高清晰摄录机,指派专人负责。为推进老年远程教育工作的开展,郑州市老干部大学充分发挥教学宣传的优势,把远程教育工作设在教宣处,通过组织专业人员参加全国性的老年远程教育会议,参观考察老年远程教育发展比较好的先进地区,学习工作经验,开展专题性的研讨等,不断提高专业人员的工作能力。考虑到摄制工作的专业性,郑州市老干部大学专门聘用了懂业务的工作人员,从而确保了老年远程教育工作的质量。

有计划地对精品课程进行录制。郑州市老干部大学对课程中,深受老年学员欢迎的山水画课、声乐课、木兰拳、国学等课程进行跟班录制、后期编排、剪辑,制作出画面清晰流畅、授课教师自然生动、内容通俗易懂的精品课程。截止目前,共录制210个课时,后期制作68个课时。其中,部分课程参加第三届全国老年远程教育优秀音像教材和优秀课件的评选活动,被评为全国老年远程教育第三批特色教材。

依托微信平台,使贯彻落实更加全面有效。开通了郑州市老干部大学微信公众号,设置了老年远程教育微课堂。把智能手机应用、老年人学英语、国学养生、黄帝内经等课程通过微信视频的形式进行分期传送,实现了空中传递无限联通。目前,郑州市老干部大学的微信公众号已被学员广泛关注。为艺术团、摄影学会、书画学会、诗词学会、外语学会、模特队等建立了微信群90余个。微信群建立后,广大老年学员有了自己沟通、学习、交流的平台。他们参加各类公益活动、进广场、入社区、进干休所、进劳教所、进医院,每年送去慰问演出百余场,通过手机微信第一时间传播开来,为构建和谐社会,充分发挥了正能量。

新郑市老年大学创新老年远程教育工作思路与活动载体,依托新郑市委组织部电教中心,着力构建资源共享的网络传播平台,将老年远程教育和党员电教、网络、微信、有线电视等四个平台有机结合,为不断实现老年远程教育工作新突破。

新郑市老年大学依托市委组织部电教中心已建站点设备齐全、网络畅通的有利条件和基础优势,引导老年教育由课堂教育向现代远程教育延伸,在新郑市电教中心党建云平台、开设“老年之窗”“本色”等栏目,并提供太极拳、秧歌、摄影、广场舞、养生保健、模特、声乐等老年教学课件,定期安排播出,受到了老年学员的欢迎和好评。同时,充分利用电教中心远程教育网站的资源优势,发挥“五老”作用,传播农用技术、专业技能、法规法律等方面知识,并组织老专家、老教师录制教学课件,切实开展学用活动,促进现代远程教育在教育服务离退休党员干部和广大老年朋友方面发挥积极作用。

退休干部陈丙信,2002年退休后,参加了新郑市老科技工作者协会,作为党培养多年的科技工作者,他坚持退休不退岗,充分发挥自己所学专业特长,得知老年大学开办远程教育《科技之光》窗口栏目,他积极参与课件录制,任劳任怨,并协同协会会员深入基层调查研究,为服务“三农”工作积极奉献力量。截至目前,电教中心远程教育网站在全市覆盖的33个试点都能收听收看老年大学的远程教育栏目和板块,直接受益群众上万人。

三、远程教育资源共享存在的主要问题

老年远程教育是一种新兴的教育模式,如何充分共建、共享教育资源,我们在实践和探索过程中也遇到了一系列问题。

1.现行教育资源的渠道和途径,制约了老年网络教育的普及。目前我们的网络平台采取的是为社会提供免费资源,免费学习,但是没有统一的平台延伸到基层,在基层的普及性不强,辐射面不广,实现老年远程教育全覆盖存在困难。

2.视频资源制作成本高,资源不足,共享手段有限。老年学员的年龄跨度大,文化层次和兴趣爱好不一,对课程内容要求较高,现有资源储备不能满足老年学员需求。

3.学员学习需求和学习手段之间存在矛盾。老年学员虽然对远程教育学习的需求很高,但是由于对计算机技术、网络技术接受使用能力普遍薄弱,不能很好地利用信息技术手段搞好学习。老年学员学习需求与学习手段、学习能力方面存在很大矛盾,影响了老年远程教育的全面开展。

四、进一步拓展老年远程教育资源共享、共建的措施

1.加大宣传力度,进一步提高老年远程教育的认识。随着老龄人口的不断增加,老年大学教育已经远远不能满足广大老年学员的学习需求,充分发挥远程教育突破时空界限的办学优势,拓宽老年教育渠道,是发展老年教育的必由之路。老年远程教育作为新时期老年教育的创新模式对完成规划要求无疑起着重要作用。我们应当通过多渠道的宣传使各级领导和广大老年人深入了解老年远程教育的优势,营造全社会关心、支持和参与的良好氛围。

2.搞好老年远程教育系统化建设。老年远程教育从教学设施的建立、网络的构建、教学计划的制定、课件的制作和播放,到组织收看、反馈信息、技术保障是一条龙的服务系统。这一系统工程需要内外配合,多方协作,同时还要加强教学人员、技术人员和服务人员协调配合等一系列系统性的工作。还要进一步完善管理体系,加强综合协调的力度。

3.加强交流深化合作,充分实现资源共享。只有不断加强沟通交流,共同探索老年远程教育的发展规律,积极进行理论研究才能推动老年远程教育进一步发展。要充分利用老年大学的系统网络、教学网络以及摄录编制团队、高校的师资力量,通过各方努力最大限度的发挥社会资源的整合效果,形成科学的老年远程教育网络,不断满足老年人对精神文化生活的迫切需求。

中华民族历来崇文重教,“活到老、学到老”在中国深入人心。建设学习型社会,使终身学习成为全民的一种精神状态和生活方式,帮助每个人梦想成真、人生出彩,这既是中国梦的重要内容,也是实现中国梦的强大支撑。习近平主席指出:“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有同祖国一起成长与进步的机会。” 积极应对人口老龄化是国家的一项长期战略任务,老年教育这项“夕阳工程、朝阳事业”,肯定会得到各级政府的更加重视及各有关部门和全社会的共同参与。河南省老干部大学将认真研究老年教育规律,积极探索远程教育服务老年人群新模式,扩大老年教育资源共建、共享,努力办好老年教育,为服务国家老龄化战略,推进学习型社会建设做出新贡献。