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打开思路 优化布局,巧解“一座难求”瓶颈

2018年04月10日 来源:厦门市思明区委老干局 阅读:157次

《老年教育发展规划(2016—2020年)》中指出,“在办好现有老年教育的基础上,将老年教育的增量重点放在基层和农村”。要推动基层老年教育发展,优化办学布局。才能破解市、区级校“一座难求”的供给与需求的矛盾。几年来,厦门市思明区老年大学在保证教学教育质量的前提下,打开思路,积极探索,走出一条巧解“一座难求”瓶颈的新路子。

一、三轮驱动 双翼共振

思明区位于厦门经济特区的中心城区,贯穿厦门岛的东西走向。思明区老年大学经过27年的发展,现有三个校区、两个教学点,开设30个专业100个教学班,在校学员3000多人次,但这样的资源供给远难满足全区近11万老年人的学习需求。远离中心校的老年人难于就近接受正规的学习教育。近年来,我们立足本校,优化布局,探索办学新路子,扩大老年教育覆盖面,作了大胆的尝试。在深入全区98个社区调研的基础上,整合资源增加社区教学点的数量的同时,选定条件成熟的教学点升级转型为思明区老年大学分校。今年首批升级的是前埔南教学点。这个点在厦门岛内东部临海的一个新社区,人口居住高度密集。几年来学员人次数都保持在千人左右,有19个教学班,今年在册学员人次数1133,这个教学点办学12年以来提供了许多可复制的做法如:

1、创建三级联办办学模式:即思明区老年大学、莲前街道办事处和前埔南社区居委会三级联办。它的管理体制是以前埔南社区老年学校为主体,思明区老年大学为业务指导,莲前街道老龄办为协调、扶持,前埔南社区居委会为行政主管。这种办学模式,凸显了三方面效应:①社区老年人可就近上老年大学。②可有效促进学校规范办学水平的提高。如:区老年大学领导定期来检查指导;教学点领导每月出席区校校务会与区校的各项教育教学进度任务契合对接;分校老师和学员骨干均能参加区校举办的各项教学教研活动。③办学经费主要靠收取学员报名费和上级单位的支持。三轮并驱保证了教学场地与日常教学管理。

2、创建自治与共治的管理模式:该分校管理走的路子是依靠学员骨干民主自治,分校领导班子配备只有三人,校长由居委会主任兼任,聘任的常务副校长是退休的高校中层领导,社区专门从事老龄工作的居委会委员兼任日常管理工作的校办公室主任。

为了解决管理人员的匮乏,也为了发挥学员的作用,分校采用学委会委员管理班级的办法:创建学员代表大会制度,每三年一届,每届大会选举产生学员委员会委员,分校再聘任学委会委员为义务班主任,班主任组织班委会维持正常的教学秩序并开展各项活动。

学委会至今已满三届。实践证明:学委会委员既起到上传下达的桥梁纽带作用,又能起到辅助教学,辅导学习的作用,还能起到班级主心骨、带头标杆作用。学委会还是个志愿服务团队,秉持“管理就是服务”、“软管理硬服务”,“感情留人”的理念,倡导奉献精神。学员代表大会与学委会制度体现了民主、参与、共谋、共享的管理理念,实现了老年学校共治与自治的典范结合,起了双翼共振的作用。

二、以文化人 校社双赢

前埔南分校注重校园文化的建设,不仅在外树形象内化人心起作用同时也带动了社区的文化建设。

1、宣导文化:宣传社会主义核心价值观,传递正能量,制定了“一训三风”,创作了校歌,定期出版《前埔南学苑》校刊。

2、制度文化:建章立制,规范教育教学行为,如:各种会议制度、课堂守则、岗位职责、学委会章程、师生考勤请假制度、学员安全协议书、编辑部工作条例等,还有每学期的计划总结。

3、尊重感恩文化:营造尊重每位教师每位学员的氛围,让学员充分感受到作为一个自主学习和自由发展的社会人所带来的自豪感。倡导心存感恩,参加志愿者活动,为学校、社区付出无所求。学员成了社区义务的“八大员”,文艺类的班级成了社区的义务宣传队,在社区的各种活动中唱主角。学员达到“学乐为”和自我价值的实现,社区得到有现成组织的志愿者队伍参与社区管理与文化建设,形成了双赢的局面,更是坚定了居委会干部支持办好老年大学的决心。 4、研究探索文化:积极探索老年教育的发展规律,该分校撰写的理论文章有获得全国老龄委论坛奖的,获省、市奖的,有刊登在中国老年协会会刊《老年教育》的,有刊登在省、市各种报刊上的。

三、三支队伍 三类课堂

1、为保障教育教学秩序,前埔南分校长期以来注重教师队伍、班主任队伍、志愿者队伍的建设。相信“五步之内,必有芳草”在本社区就近找名师找管理人员,在学员中寻找有爱心、有教育背景或有才艺特长的来参加教学与管理,办学以来从本社区挖掘出12名有高级职称的教师,还有五名由本校学员转换角色成为教师,这样的教师队伍相对稳定。让懂教学的管理教学班,目前该教学点的班主任三分之二多是离退休教师。

2、老年大学姓“教”就应视教育质量为生命线,充分论证课程设置是否符合老年人的学习需求。力促三个课堂的协调发展,规范第一课堂,坚持开展第二课堂活动,开拓第三课堂渠道,致力在动态教学中建设起学习共同体。

在培育老年大学社区分校的同时,思明区老年大学还积极扶持和帮助基层各街道办事处老年学校、推进98个社区发展专业特色课程。如在外国人相对聚居社区设立“国际学堂”,开设“英语角”“国学中医养生课程”等进行互动,吸引了“老外”和当地居民学员的互动。在各街道办事处老年学校开展“区级精品课程”的评比活动,促进教学质量的提高形成良性互动的模式,吸引老年人实现“就近就地”入学的转变,《老年教育发展规划(2016—2020年)》在重点推进计划中明确指出老年教育机构基础能力提升计划:要提升老年社区学习点教学场所和设施的现代化、规范化水平。进一步增强其社会服务能力。思明区老年大学优先发展社区老年教育,为破解“瓶颈”迈出了坚实的步伐。

厦门市思明区委老干局 董嘉堃